“实验班”的成功“蜕变”-我县城西初级中学创新教育成效显著

来源: 作者:程远方 宋涛 欧长芬 点击数:  发布时间:2020年01月08日 [打印文章]

    2018年9月,学校领导力排众异,成立了一个由30名“问题学生”组成的“实验班”。

    这些学生反应慢、基础差、学习吃力、主观能动性不强、怕苦怕累、成绩落后;这30人,从小没养成好的行为习惯,纪律涣散,软硬不吃,且情况各异。这个班在老师和学生眼里,就是全校“最差班”的形象。

    学校本着“为了一切学生,不放弃一个学生”的宗旨,选取了一批教育教学经验丰富、有奉献精神的老师组成“实验班”教师团队。班级里有一个“差生”容易转化,有两个“差生”也可以转化,可面对一班的“问题学生”,虽然这些老师同意配合学校工作,承担了各自的角色,但心里依然忐忑着。

    入班第一天,校长、主任、班主任齐上阵,准备给这30位“精英”开个班会,让他们做个自我介绍,熟悉彼此,搞好团结、互相帮助,然后再给他们鼓鼓劲。谁知他们早混在了一起,尽管上课铃声已过,可他们依然三五一堆说笑打闹,全然不顾老师们大驾光临。唉!成绩均在千名后,“相互欣赏”乐悠悠!与会老师的发言,均在漠视中荡漾。

    每位科任老师都做足了功课,针对这批学生的程度,如何安排课堂教学内容,如何辅导,如何从基础抓起,如何循序渐进;老师们也都做好了充分的思想准备,如何用爱心感化学生,用耐心去辅导教育学生,用恒心去跟踪管理。可这些毕竟是老师们的一厢情愿。再看课堂上的学生:旁若无人说笑的、随便下位的、课桌上没有课本的、吃东西的、传纸条的等等应有尽有,能在课堂上睡觉,那都是比较守纪的。老师忍无可忍的发一通火后,教室算是安静下来了,可取而代之的是一片死寂,目光变得茫然而迷离。常规教育宣布失效!

    因材施教,因生施教,用什么样的方法、达到什么样的目标,此时显得尤为重要,校领导和科任老师们坐下来反复磋商,老师如果站在管理者和教育者的角度对他们说教,和他们谈心,无异于在师生之间筑起一道沟通的高墙,再好的道理他们也听不进去;如果从学习态度和成绩方面进行要求,反而会加重他们的厌学和抵触情绪。一致认为,不能走寻常路:抓住长处,找准兴趣点,以活动为主,以教学为辅,培养爱好、办出特色。

    当学校宣布要把这个班办成特长班、让学生把自己的特长及兴趣、爱好报上来时,班级沸腾了,茫然的目光瞬间炯炯,兴奋异常,各个兴趣小组应运而生。书法、绘画、体育、音乐、舞蹈等活动开展的如火如荼。“好之者不如乐之者”,趣味教学带来了他们本质的“蜕变”。一年来,班级卫生十一次夺得循环红旗,女子舞蹈队在迎新春联欢会上进行了精彩的表演,在学校举行的作文比赛中,两位学生夺得二等奖,三位获得三等奖,在学校书画比赛中,有三位学生获奖,我校11名同学(该班有4名)代表县参加市青少年“未来之星”阳光体育大会,并荣获团体三等奖。 

    多彩的活动,针对性的教育,让这些孩子们找到了价值,体验到了快乐,增强了自信,也提高了自律能力。现在的课堂已焕然一新,孩子们由厌学、不会学、学不会,变得愿学、乐学、主动学。老师们为这个班设计了专门教材,单独考试,单独评奖,成绩上升很快。家长不再担心,老师不再为难,“分槽喂养,培养兴趣,发展特长”的教育思路尝试成功,收效甚佳。

    教无定法,曲径通幽。城西中学针对不同程度的学生群体,匠心独运地组建了一支“特殊部队”,另辟蹊径的教育思路,成功扭转了30人的人生航线,形成良好的育人氛围 让他们逐步养成自觉、上进、健康、自信的心态,并把这种心态带到了文化课学习中去,将来也会带到社会中去。城西中学“实验班”的成功“蜕变”,彰显了城西一班人的育人思路,也希望能成为创新教育的一块他山之石。

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